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20141205新聞稿--毒油傷身 毒性教育傷靈魂


  性教育靈魂
他們還在打小孩!教育部你要怎麼辦!
從體罰到體制霸凌為什麼申訴一個體罰教師這麼難?
人本新聞稿
1128台東有二個家長出面開記者會指控初鹿國中許多老師常用打小腿、打屁股體罰學生,有老師要求擔任小組長的學生對未交作業同學彈耳朵,要沒交作業的同學在全班面前念「我要準時交該交的作業」,該名同學念不出來,就要他的好朋友出來念,最後還教這位同學抬椅子去角落罰站(附件一)甚至連校長於面對家長的質疑時都坦承他會動手(附件二。並附錄音)。然而,記者會中,校長除了將家長所申訴的體罰事件定位成單一個案,非連續性行為;並於記者會後到申訴學生班上道歉說:「因為○○媽媽開了記者會說學校發生這樣的事情,校長要替導師跟大家道歉。」全班同學都哭了,開始在臉書上指責申訴學生的不對,並在臉書上創辦「力挺卓世宏校長給認真教學的老師一個讚!臉書專頁;家長集結村落家長連署支持校長、老師,攻訐申訴家長非被體罰學生之家長,威脅此舉將使他們成為地方的全民公敵。而申訴家長去電教育處通報時,督學卻回覆:「校長沒有打妳的小孩,妳不能通報申訴」。
這個學校所有老師、校長明知我國已立法禁止體罰,且負有教育學生不應使用暴力之責任,但在申訴家長與學生因為本案而備受壓力的時候,他們卻選擇噤聲。這個學校沒有人敢跟孩子說:「打人是不對的」,而出來捍衛受害小孩、伸張法律的家長和學生,卻被攻擊成害群之,必須承受被「標籤」的委屈。他們放任謊言在學校裡蔓延、護衛包庇體罰的老師,就是體制霸凌,就是教育主管機關的失職!

這是奴化,不是教育
最令人擔心的,縱使法令禁止害或體罰學生,這些被暴行對待的孩子卻覺得「被打是應該的」,體罰不只是恐嚇的工具,甚至成為孩子爭取認同的工具。是怎樣的教育必須讓小孩獻上自己的體,甚至心靈是怎樣的教育環境讓家長恐懼到獻上孩子的心,以求不被異樣對待?為什麼孩子必須要抽離與抹去他而為人的感覺,才能好好長大?什麼這些仍然只會用棍子、板子、拳頭、巴掌…對待學生、故意違犯法規、藐視法律秩序的教職員,仍然可以據守他們的位子,繼續他們的犯行,坐擁高額退休金?!這是什麼教育?

體罰退散,才有真正的教育
根據本會去年的校園問卷調查結果,學生被體罰的原因不出功課、成績達不到老師的標準,及行為違反規定。然而,當一個孩子總是無法完成功課,或者總是和同學起衝突,為老師,不是應該去探究孩子是否遇到了困難,並協助處理,怎會只是一味地仰賴體罰威逼孩子達到一定的標準教學及輔導專業豈能是威脅與暴力?老師必須捨棄只想用體罰逼迫學生達到某個標準或遵守某種規則,理解並協助孩子處理他的需求與困難,才是教育專業的展現,才能捍衛教師的尊嚴。

本會這五年來共接到的432件體罰申訴(附表),不論是打頭、打巴掌、甚至打特教生打到骨折,沒有一個老師因此被解聘!
2006年立法禁止體罰迄今已8年!體罰似乎只從教育部的問卷數據上退場,卻從不真正遠離孩子的生活。而兒童權利公約施行法也於今年1120日施行,面對學生之心安全與受教權,教育部該如何保護學生不受老師不法侵害呢?

請問教育部長:
讓「體罰」從老師管教的手段中退場,您做得到嗎?
讓體罰老師退場,您做得到嗎?
讓縱容體罰的校長退場,您做得到嗎?
讓體罰真正從教育現場退場,您做得到嗎?

我們要求:
一、國中小體罰情形與個案應列入國家人權報告內容,並列管
二、「教師不得體罰」應列入教師聘約,如有體罰情事,以違約處理
三、教育部應督促台東教育處確切處理初鹿國中體罰問題
四、教育部應就『如何真正達到零體罰』『如何使校長教師不心存僥倖不以體罰為正當』『如何保障學生就學之基本人權』等提出專案報告。

附件一:初鹿國中體罰訪談紀錄
附件二:家長與校長對話逐字稿。並附錄音檔
附表:
歷年體罰案量
2014.1
~現在
2013
2012
2011
2010
台北
26
26
32
32
49
新竹
8
12
6
13
6
中部
9
14
10
8
17
南部
26
32
25
39
42
每年總案量
69
84
73
92
114
五年總案量
432















體罰訪談記錄
體罰者內容
校長
(1)A生在社團時間拿樂器時經過校長室聽到「你那個作業怎樣怎樣..」然後就叫學生手放在桌上,趴好,屁股抬起來用壞掉的椅子木板或是圓的棍子打屁股一下。
(2)B生跟另外的同學去校長翻校長桌上的東西、坐校長的位置,被校長發現之後,趴在桌子打屁股一下。
英文老師/訓導主任
(1)上課時,學生講錯老師剛教的單字內容或是回答不出問題,老師就拿其他同學桌上的小鋼杯/鉛筆盒/課本,敲頭一下。從一年級時由該老師任教就開始這樣做一直延續到二年級。
(2)這學期第一次段考約莫第七週時,有一次全班都忘了訂正英文作業,下課時間,老師叫全班排隊在訓導處,一個一個打小腿。用塑膠球棒(樂樂棒)抽一下。
導師/數學老師
(1)早自習會檢查D生作業,沒有完成就會用30公分的棍子(時拿來關窗戶用的)打手心2~3下。
(2)叫小組長檢查作業,看有沒有缺,同學每缺一項就要被小組長彈耳朵10下。
(3)11/26  D生累積三天的數學訂正,都未能完成。中午吃飯時間,大家準備好飯菜,導師宣布開動後,導師走到D生的位置跟大家說:「因為D生作業沒交,要處罰他」,便拿了一張字條上面寫『我應該要準時交該交的作業,不然會被記過也會被罵,所以我要交功課』要D生念,D生念不出來。老師問:「誰是學生D的好朋友幫他念」沒有人站出來。後來老師叫一個同學念。還是念得很小聲。
   老師生氣了,叫學生D到角落站著舉椅子念字條『我應該要準時交該交的作業,不然會被記過也會被罵,所以我要交功課』
國文老師老師在班上說,去上一年級的課,一年級的太皮了,他氣到拿棍子打他們。
隔壁班國文老師一年級暑假的時候,老師要同學去隔壁班黑板抄寫講義解答,黑板上的解答E生都寫好了,所以沒抄,就回去寫第二大題。老師問:「怎麼那麼快就回來」看到E生第二大題的部分空白,問他為什麼不認真寫。E生說:「那邊黑板還沒寫到。」老師就叫E生去抄隔壁班的講義。後來,F生向E生借講義抄,E生桌上沒有講義,老師突然拿棍子用力的敲打桌面,E生被突來的巨大聲響嚇到,來不及反應,眼淚就流下來了。E生覺得全班都在看,很丟臉。


11/27申訴家長到校找校長對談逐字稿

申訴家長:他說他不想要來學校,因為他們老師會打人。
校長:喔,那他被他們老師打了?
申訴家長:他有被打過啦。那我想說先問校長說,你有沒有打小孩。
校長:我有沒有打小孩?有的時候,如果有的學生有需要,需要給他稍微提醒提醒,我會在 
                        校長室裡面,有些學生會被我修理。
申訴家長:所以你會打小孩?
校長:會,但是那是完全瞭解狀況後的情形,而且已經是反覆的,偶爾的時候才會有,很少   
                        啦。
申訴家長:那,我只能說,你們這一群會打小孩的老師校長,不值得被我們尊敬。
校長:嗯嗯。
申訴家長:而且我非常生氣。
校長:是。
申訴家長:對。
校長:是,所以我先瞭解是什麼情形,因為、因為我們所謂「打小孩」的意思、的行為是不
                         太一樣啦。
申訴家長:打小孩就是打小孩,沒有一不一樣啦。

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